近日教育部考試中心發(fā)布中國高考評價體系，該評價體系集中回答了高考“為什么考”“考什么”“怎么考”的核心問題，這將成為未來新高考改革、高考命題和高考實踐的重要指南，也將成為學生復(fù)習備考的重要參考。

   近日，教育部考試中心研制的《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》由人民教育出版社出版發(fā)行，該體系從高考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求三個方面回答“為什么考、考什么、怎么考”的考試本源性問題，從而給出“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題在高考領(lǐng)域的答案。

高考評價體系由“一核”“四層”“四翼”組成，其中，“一核”是高考的核心功能，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學”，回答“為什么考”的問題；“四層”為高考的考查內(nèi)容，即“核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”，回答“考什么”的問題；“四翼”為高考的考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，回答“怎么考”的問題。

    2014年《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出深化高考內(nèi)容改革的要求，教育部考試中心牽頭組織華南師范大學、北京師范大學等5所高校的150余位專家，深入總結(jié)我國高考內(nèi)容改革的成功做法，充分借鑒國外考試的先進經(jīng)驗，依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，歷經(jīng)3年時間，研制完成高考評價體系。《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》是高考評價體系研制成果的凝練和結(jié)晶。

   高考評價體系以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，貫徹落實黨的教育方針和全國教育大會精神，是深化新時代高考內(nèi)容改革的理論支撐和實踐指南，是統(tǒng)籌推進高考綜合改革和高中育人方式改革的重要載體，是提升高考治理能力的重要基礎(chǔ)。

高考評價體系的科學構(gòu)建，是發(fā)揮高考正向指揮棒作用、完善立德樹人體制機制的重要舉措。高考評價體系創(chuàng)造性地將立德樹人根本任務(wù)融入考試評價全過程，以實現(xiàn)高考評價目標與素質(zhì)教育目標的內(nèi)在統(tǒng)一，切實將高考打造成為立德樹人的重要載體和素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使之成為德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系的有機組成部分。高考評價體系將國家和高校的選才需求與素質(zhì)教育育人目標聯(lián)通，是實現(xiàn)“招—考—教—學”全流程各個環(huán)節(jié)無縫銜接、良性互動的關(guān)鍵。高考評價體系有利于實現(xiàn)學生健康成長、國家科學選才、社會公平公正的有機統(tǒng)一，對發(fā)展素質(zhì)教育、推進教育公平、辦好人民滿意的教育具有重要意義。

高考評價體系的理念已在近年的高考內(nèi)容改革及命題當中逐步體現(xiàn)，為保持高考命題的穩(wěn)定性奠定了基礎(chǔ)；同時，高考評價體系也是一個開放的、動態(tài)發(fā)展的體系，將根據(jù)黨和國家對高考內(nèi)容改革的要求以及高等教育、基礎(chǔ)教育新的發(fā)展特點，在高考內(nèi)容改革的實踐中，不斷完善和發(fā)展。

高考評價體系是高考命題、評價與改革的理論基礎(chǔ)和實踐指南，主要供高考命題人員、高考研究人員、教育考試管理人員以及廣大師生學習參考使用。

 

高考評價體系考查內(nèi)容

 

1.核心價值指標體系

2.學科素養(yǎng)指標體系

3.關(guān)鍵能力

 知識獲取能力群，主要包括：語言解碼能力、符號理解能力、閱讀理解能力、信息搜索能力、信息整理能力，等等。

 實踐操作能力群，主要包括：實驗設(shè)計能力、數(shù)據(jù)處理能力、信息轉(zhuǎn)化能力、動手操作能力、應(yīng)用寫作能力、語言表達能力，等等。

 思維認知能力群，主要包括：形象思維能力、抽象思維能力、歸納概括能力、演繹推理能力、批判性思維能力、辯證思維能力，等等。

 4．必備知識

 理解并掌握人文社科的基本問題、原理與思想，尤其是人文思想的正確立場、觀點與方法。

 理解并掌握基本的科學知識與技術(shù)、科學精神與思維方法。

 掌握運用語言或其他符號形式進行表達的知識。

與以往考試大綱相比，新的高考評價體系具有自身鮮明特色：

一是全新的評價理念。

對學生思維的考查遠大于知識的考查，不僅考查知識的記憶、儲存、理解，更考查知識的遷移，素養(yǎng)的培育和能力的提升，貼近生活，德智體美勞的綜合素質(zhì)考查，將成為新的評價理念，直接瞄準學生的全面發(fā)展、全面培養(yǎng)。

二是獨立的學科化操作。

建立新的單科評價體系，根據(jù)學科特色，建立符合自身學科素養(yǎng)培育的評價體系。

三是標準化測量。

新的高考評價體系對考試內(nèi)容不再簡單框定，高考評價體系向全社會公開發(fā)布，明確界定對考生的能力要求和測量標準。

本次考試藍皮書指出，本輪高考綜合改革的主要指導(dǎo)思想之一就是要實現(xiàn)學生“知識”考核向“能力”考核的轉(zhuǎn)化，打破應(yīng)試教育的頑瘴痼疾，突出創(chuàng)新型人才的選拔和培養(yǎng)，高考選拔中的能力要求與批判性思維強調(diào)的核心主張高度一致，批判性思維的核心主張成為本輪高考綜合改革及命題改革的主方向之一。