全國(guó)教育信息技術(shù)課題研究“十三五”規(guī)劃專項(xiàng)課題

          《基于個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)應(yīng)用研究》概要

課題名稱：基于個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)應(yīng)用研究。

課題類別：全國(guó)教育信息技術(shù)研究十三五2018年度專項(xiàng)課題

課題審批：教育部中央電化教育館 全國(guó)教育信息技術(shù)研究領(lǐng)導(dǎo)小組

課題編號(hào)：181130026

總課題組負(fù)責(zé)人：  李亞平

   

 一、研究意義

1、本課題按照新課程改革目標(biāo)，旨在基于個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)應(yīng)用研究，改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。如通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)為學(xué)生制訂符合學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效控制學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)；根據(jù)平臺(tái)學(xué)生情況反饋進(jìn)行課程分層設(shè)計(jì),自動(dòng)生成適合學(xué)生自己的課程內(nèi)容；平臺(tái)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，相應(yīng)配備符合目前學(xué)習(xí)能力的課程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課題是一次新課程改革中的應(yīng)用個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)技術(shù)，在學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式突破的有效探索。

2、本課題提出的基于個(gè)性化學(xué)習(xí)信息平臺(tái)是凸現(xiàn)新課程核心理念，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)中將使個(gè)性化教育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。充分發(fā)揮個(gè)性化理論對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用，面向每一位不同個(gè)性的學(xué)生，使每一位學(xué)生各有所獲，課題實(shí)驗(yàn)范本在職業(yè)學(xué)校和中小學(xué)能夠起到示范作用。

3、本課題能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的功能優(yōu)勢(shì)在學(xué)科課堂教學(xué)中有效應(yīng)用。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)鍵在于構(gòu)建個(gè)性化的課堂教學(xué)模式，使現(xiàn)代教育技術(shù)真正融入整體的課堂教學(xué)系統(tǒng)之中，為改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式服務(wù)。如何充分地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的功能、特點(diǎn)和作用，并與各學(xué)科課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是探索現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的需要，也是探討新型教學(xué)模式的需要，是當(dāng)前教育技術(shù)發(fā)展和學(xué)科教學(xué)改革所面臨的極富理論意義和實(shí)踐價(jià)值的緊迫任務(wù)。本課題將提供樣本范示。

二、研究假設(shè)

    本課題以基于個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)應(yīng)用為突破口，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。如通過(guò)平臺(tái)反饋數(shù)據(jù)定制符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效控制學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，指導(dǎo)學(xué)法；根據(jù)平臺(tái)學(xué)生差異反饋進(jìn)行課程分層設(shè)計(jì),分類教學(xué)，因材施教；平臺(tái)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)和考試的評(píng)價(jià)需求，相應(yīng)配備符合目前中高考模擬考試檢測(cè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)等。應(yīng)用信息技術(shù)條件下的學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)造不同學(xué)科、不同類型教學(xué)活動(dòng)的諸要素穩(wěn)定而又簡(jiǎn)約的個(gè)性化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)的能力，并在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)信息化教學(xué)理論的支撐，運(yùn)用范圍及其環(huán)境要求精準(zhǔn)學(xué)生學(xué)和教師教活動(dòng)的指向性，進(jìn)而以整合教學(xué)的模式和策略推廣應(yīng)用以帶動(dòng)教學(xué)水平的提高。

    三、研究特征與創(chuàng)新

   本課題研究的預(yù)期創(chuàng)新之處在于：針對(duì)目前眾多學(xué)習(xí)平臺(tái)不能滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，通過(guò)在教學(xué)中應(yīng)用本課題研究的具有個(gè)性化學(xué)習(xí)功能的學(xué)習(xí)平臺(tái)，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正把課程改革的核心理念與教學(xué)實(shí)踐對(duì)接；實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)中、在課堂上、在一切教育的時(shí)空中，由過(guò)去關(guān)注學(xué)科本位轉(zhuǎn)到關(guān)注尊重每一位學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)每一位不同學(xué)習(xí)者個(gè)性發(fā)展為終極目的，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展并在實(shí)踐中豐富完善基于網(wǎng)絡(luò)化具有個(gè)性化特色的學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)和教師教學(xué)模式。

 四、研究?jī)?nèi)容

應(yīng)用個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究——根據(jù)學(xué)生在平臺(tái)上的數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的比對(duì)分析，了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)風(fēng)格、登錄情況、測(cè)試結(jié)果、及時(shí)反饋，及根據(jù)測(cè)試結(jié)果預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)中薄弱的知識(shí)等，從而為學(xué)習(xí)者提供更全面、更適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。

基于個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)概念圖

應(yīng)用個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)功能，提高教學(xué)效率研究——實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)環(huán)境下，構(gòu)建自主式、合作式、探究式的個(gè)性化教學(xué)模式”，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)用個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，把學(xué)生自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行可視化分析，再與學(xué)習(xí)者參加平臺(tái)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的利于促進(jìn)教學(xué)效果的數(shù)據(jù)結(jié)合起來(lái)，預(yù)測(cè)設(shè)置適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)性的課程和教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用功能圖

應(yīng)用個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)功能 ，教學(xué)交互方式的研究——教學(xué)交互是很重要的一部分，平臺(tái)提供各種方式給學(xué)習(xí)者進(jìn)行解惑答疑，促進(jìn)學(xué)習(xí)的交流和提供向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如：BBS，討論區(qū)，實(shí)時(shí)答疑、互評(píng)等功能，方便學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與教師的交互，從而提高學(xué)習(xí)效率，教師要開展充分應(yīng)用個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的模塊功能研究，如

基于個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的相關(guān)數(shù)據(jù)建庫(kù)研究

基于個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)時(shí)答疑互動(dòng)研究

基于個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)模塊研究

基于個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)反饋模塊研究

基于個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的討論區(qū)研究等

五、研究方法

（一）實(shí)驗(yàn)研究思路與方法

1、對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究法：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，確定應(yīng)用個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班，其中實(shí)驗(yàn)班利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)比班利用常規(guī)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果與對(duì)比班的教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比。

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)總結(jié)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐與理論相結(jié)合。

3、調(diào)查法：對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，得出學(xué)生非智力因素與學(xué)生行為表現(xiàn)變化情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

4、觀察法：不定期對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)以及情感傾向進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化情況。

5、個(gè)案分析法：對(duì)一些典型的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別分析

（二）技術(shù)路線與實(shí)驗(yàn)步驟

      技術(shù)路線：根據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)目前存在的不能滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的問(wèn)題，在信息技術(shù)環(huán)境下，加強(qiáng)基于個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)應(yīng)用研究，創(chuàng)造教師個(gè)性化教學(xué)模式，注意教學(xué)系統(tǒng)四個(gè)要素（教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體）的地位與作用，合理利用信息技術(shù)環(huán)境建立自主式、合作式、研究式的課堂教學(xué)模式，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造信息化教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，針對(duì)不同的探究性學(xué)習(xí)類型，深入開展多輪行動(dòng)研究

     進(jìn)行循環(huán)的行動(dòng)研究， 五個(gè)階段連城線路點(diǎn)。即：確定問(wèn)題——制定計(jì)劃——行動(dòng)實(shí)驗(yàn)——過(guò)程觀察——總結(jié)反思。

   六、專家團(tuán)隊(duì)

本課題是教育部要求進(jìn)行的課程改革中的一項(xiàng)實(shí)證性研究，期待在個(gè)性化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)考試方面有新的突破，在全國(guó)示范。因此擬聘請(qǐng)組成全國(guó)教育技術(shù)專項(xiàng)課題《基于個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)應(yīng)用研究》專家指導(dǎo)委員會(huì)——

閻立欽  國(guó)家教育科研規(guī)劃辦公室原主任、中央教科所原所長(zhǎng)

田慧生  教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任、博士生導(dǎo)師

余祖光  中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、教育部職業(yè)教育中心研究所原副所長(zhǎng)

郭永福  中國(guó)教育學(xué)會(huì)原常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)

黃天貴  教授 四川工商職業(yè)學(xué)院黨委副書記

陳慶貴  中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)中小學(xué)委員會(huì)主任

莫景祺  教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心教學(xué)處處長(zhǎng)、教育博士

鄭日昌  北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)博士生導(dǎo)師、考試研究專家

陳二泉  研究員 廣東省大灣區(qū)教育研究院院長(zhǎng)，廣東省區(qū)域研究負(fù)責(zé)人

李亞平  北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院課程主持專家、教育學(xué)博士

張景鵬  研究員，北京教育考試院考試命題評(píng)價(jià)組副組長(zhǎng)，考試評(píng)價(jià)專家

陳朝陽(yáng)  北京師范大學(xué)教育管理學(xué)博士 、全國(guó)第四屆改革創(chuàng)新優(yōu)秀校長(zhǎng)，個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐者

七、總課題組主要職責(zé)

1、負(fù)責(zé)對(duì)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的申報(bào)進(jìn)行審核，給申報(bào)立項(xiàng)單位授國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校銅牌；

2、視實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)研究能力，經(jīng)課題專家委員會(huì)批準(zhǔn)，授專家學(xué)術(shù)委員證書；

3、指導(dǎo)學(xué)校實(shí)驗(yàn)方案的制定、幫助實(shí)驗(yàn)區(qū)校中期階段總結(jié)深化實(shí)驗(yàn)和后期課題結(jié)題；

4、組織實(shí)驗(yàn)區(qū)、校的干部教師培訓(xùn)；聯(lián)系教授、專家到學(xué)校聽(tīng)課、參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)零距離接觸，對(duì)話互動(dòng)；

5、提供最新的教育教學(xué)的信息資源，特別是應(yīng)用于課程改革中的信息；

6、應(yīng)學(xué)校邀請(qǐng)，選派專家擔(dān)任實(shí)驗(yàn)區(qū)校專家組成員；

7、每年一次學(xué)術(shù)年會(huì)，推薦參加課題組優(yōu)秀成果評(píng)選，免費(fèi)表彰先進(jìn)實(shí)驗(yàn)校（區(qū)）、先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師、優(yōu)秀科研校長(zhǎng)、優(yōu)質(zhì)教育成果并發(fā)證書；

8、協(xié)助學(xué)校召開現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，分享先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與研究成果，發(fā)揮示范作用。

八、子課題申報(bào)條件

有條件開展科研工作的學(xué)校，可根據(jù)自己學(xué)校的情況選報(bào)一項(xiàng)子課題，最多申報(bào)四項(xiàng)子課題，并接受總課題組下達(dá)的個(gè)性化學(xué)習(xí)軟件實(shí)驗(yàn)任務(wù)。子課題獲得立項(xiàng)的學(xué)校將獲頒課題立項(xiàng)批準(zhǔn)證書：申報(bào)實(shí)驗(yàn)校的學(xué)校由教育部全國(guó)教育技術(shù)十三五規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)應(yīng)用研究”頒發(fā)實(shí)驗(yàn)學(xué)校匾牌，成為全國(guó)教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)單位。

九、申報(bào)程序

1、詳盡閱讀本課題有關(guān)資料，充分了解各項(xiàng)要求；

2、在各自單位做充分蘊(yùn)釀和準(zhǔn)備；

3、申報(bào)子課題、實(shí)驗(yàn)學(xué)校須填寫課題申報(bào)表，先把課題申報(bào)電子表發(fā)到課題專家委員會(huì)郵箱：jkyzktz@163.com，待審批回復(fù)后，再寄 課題申報(bào)表 郵寄地址：北京海淀區(qū)中關(guān)村大廈7層《個(gè)性化學(xué)習(xí)教學(xué)研究》總課題組 呂君喬收  聯(lián)系電話  13681589776    010—62757510  

4、子課題立項(xiàng)申報(bào)以公益為主,適當(dāng)繳納管理指導(dǎo)費(fèi)。

十、立項(xiàng)通知

自申報(bào)表送達(dá)之日起，15個(gè)工作日內(nèi)由總課題組辦公室正式發(fā)函。獲通過(guò)者，將收到正式立項(xiàng)通知書，未獲通過(guò)者，也會(huì)收到通知。

十一、注意事項(xiàng)

1、課題研究要有針對(duì)性，結(jié)合研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)證分析。要認(rèn)真做好初期調(diào)查分析、中期檢查反饋、后期驗(yàn)收總結(jié)等工作。所有的結(jié)題論文、論著都要在扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成。

2、課題參與者必須及時(shí)向總課題組匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況，積極參加“總課題組”組織

的培訓(xùn)交流、輔導(dǎo)和研討等相關(guān)活動(dòng)，關(guān)注總課題研究動(dòng)態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、使用總課題組編發(fā)的課題資料和軟件。

3、對(duì)于研究成果將進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)活動(dòng)，擇優(yōu)在國(guó)家級(jí)媒體上發(fā)表，并出版發(fā)行。課題實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校將擇優(yōu)在國(guó)家級(jí)媒體上介紹、報(bào)道。

4、課題參加者可以隨時(shí)將研究成果上傳總課題組，由總課題組發(fā)布到課題網(wǎng)站——中國(guó)學(xué)校教育網(wǎng)(www.zgxxjy.org)，與其他參與者共享。

5、本課題研究的時(shí)間周期為：2018年－2021年。

十、聯(lián)系方式

總課題組專家委員會(huì)也可以電子申報(bào)表直接發(fā)課題

專家委員會(huì)郵箱：jkyzktz@163.com    

聯(lián)系人課題專家委員李老師 呂老師 陳老師 

電話 13488702778 、13681589776、13436964899、01062757510  

地址：北京海淀區(qū)北四環(huán)西路52號(hào) 北大方正國(guó)際大廈

 

附課題選題指南：

《基于個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)應(yīng)用研究》子課題

選題指南（供參考，可以根據(jù)學(xué)校情況自行定題）

 

申報(bào)子課題的單位可根據(jù)參考內(nèi)容自主選擇研究方向，自行確定具體研究課題，并組織相關(guān)人員開展研究。

 一、個(gè)性化學(xué)習(xí)與教學(xué)方法的研究

1、課堂教學(xué)方法的改革與個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)開發(fā)的研究

2、因材施教與學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的研究

3、信息技術(shù)條件下各學(xué)科（語(yǔ)數(shù)外理化生史地政）構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)模式的研究

4、課堂教學(xué)方法改革與個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究

6、課堂教學(xué)中的學(xué)生與教師網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式的個(gè)性化學(xué)習(xí)研究

7、信息技術(shù)條件下教師與學(xué)生一對(duì)一跟蹤輔導(dǎo)的研究

8、信息技術(shù)條件下教學(xué)方法改革與學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力提高的研究

二、個(gè)性化學(xué)習(xí)與學(xué)生能力的研究

1、個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)與學(xué)生獲取知識(shí)能力的研究

2、個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)與學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力的研究

3、個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)與學(xué)生解疑創(chuàng)新能力的研究

4、個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手努力的研究

5、個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)與學(xué)生全面發(fā)展能力的研究

6、個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)與學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)能力的研究

三、個(gè)性化學(xué)習(xí)與課程資源的研究

1、構(gòu)建基于個(gè)性化信息技術(shù)平臺(tái)的教師備課系統(tǒng)的研究

2、學(xué)校課程資源庫(kù)建設(shè)與學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的研究

3、課程改革中的個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)資源共享的研究

4、個(gè)性化學(xué)習(xí)與校本課程資源庫(kù)建設(shè)的研究

5、個(gè)性化學(xué)習(xí)與職業(yè)教育相關(guān)軟件開發(fā)的研究

6、各學(xué)科網(wǎng)站資源建設(shè)與個(gè)性化學(xué)習(xí)通道的研究

四、個(gè)性化學(xué)習(xí)與職業(yè)教育學(xué)校發(fā)展研究

1、個(gè)性化學(xué)習(xí)與職業(yè)教育學(xué)校特色建設(shè)研究

2、個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建與職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生潛能開發(fā)研究

3、個(gè)性化學(xué)習(xí)與創(chuàng)建高中職名校的研究

4、個(gè)性化學(xué)習(xí)與學(xué)校文化環(huán)境建設(shè)研究

5、學(xué)校、家庭、社會(huì)同步進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的研究

6、個(gè)性化學(xué)習(xí)與學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量提升的研究

7、個(gè)性化學(xué)習(xí)的教育理論與實(shí)踐的研究

8、個(gè)性化學(xué)習(xí)與職業(yè)教育學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的研究

 

 

國(guó)家十三五教育科學(xué)技術(shù)研究規(guī)劃專項(xiàng)課題

《基于個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)應(yīng)用研究》

總課題組專家指導(dǎo)委員會(huì)

2018年10月19日