為21世紀(jì)學(xué)校德育注入生命的活力
        　　　　　　　　　　　　　　?。?009年12月12日在北大百年講堂）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中國(guó)倫理學(xué)會(huì)德育研究會(huì)常務(wù)理事 
              　　　　　　　　　　　　　　中國(guó)學(xué)校教育網(wǎng)       總編     李亞平


                   
　　胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上提出：學(xué)校教育，育人為本，德智體美，德育為先。這再一次明確了德育在學(xué)校工作中的核心地位和學(xué)校育人的任務(wù)。近幾年，學(xué)校德育工作雖然得到了改進(jìn)和加強(qiáng)， 但是，仍然存在著一定的薄弱環(huán)節(jié)，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性還需要繼續(xù)實(shí)踐探索， 外電媒體預(yù)測(cè)：21世紀(jì)是中國(guó)的世紀(jì)，中國(guó)將領(lǐng)跑世界。我們學(xué)校的青少年將來(lái)成為領(lǐng)跑世界的中國(guó)人，他們的素質(zhì)能夠勝任嗎？那么學(xué)校德育如何突破三性難題，培養(yǎng)素質(zhì)全面的未來(lái)中國(guó)人是當(dāng)務(wù)之急！
21世紀(jì)呼喚為學(xué)校德育注入生命的活力：
一、學(xué)校德育呼喚校長(zhǎng)行動(dòng)引領(lǐng)
1、校長(zhǎng)是學(xué)校德育的靈魂
教育部新課程體系規(guī)定：“……以德育為靈魂，……努力造就社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。 這無(wú)疑給新課程下德育在學(xué)校教育中的定位起了指導(dǎo)性的作用，從而更強(qiáng)調(diào)突出了在新課改中德育工作地位的重要性，德育在素質(zhì)教育中的核心和靈魂地位。
校長(zhǎng)是一所學(xué)校的旗幟，是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校德育的引領(lǐng)人。不管我們的教育理念如何變，不管我們的教育體制如何改，校長(zhǎng)在學(xué)校中的作用都會(huì)有增無(wú)減。因此，校長(zhǎng)對(duì)德育重視不重視，直接影響到學(xué)校對(duì)德育重視不重視，校長(zhǎng)抓德育的力度大不大，直接影響到學(xué)校德育工作的力度大不大，校長(zhǎng)能不能成為兼具真理魅力和人格魅力的人，直接影響到學(xué)校德育工作的效果。從這個(gè)意義上講，我們的教育管理部門加強(qiáng)德育工作，一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，就是抓校長(zhǎng)。只有校長(zhǎng)從思想上、行動(dòng)上真正將德育作為學(xué)校教育的一號(hào)工程和頭等大事，德育工作才會(huì)落到實(shí)處，取得實(shí)效。中高考中的學(xué)生德育不可忽視
2、學(xué)校德育靠校長(zhǎng)行動(dòng)引領(lǐng)
校長(zhǎng)行動(dòng)引領(lǐng)德育應(yīng)該是：校長(zhǎng)是德育第一責(zé)任人；校長(zhǎng)組織教師全員參與德育；校長(zhǎng)落實(shí)各學(xué)科滲透德育的方案；校長(zhǎng)在學(xué)科教師的年終考核中將德育工作的 參與度作為評(píng)優(yōu)的鋼性指標(biāo)；校長(zhǎng)本人的年終考核中德育是重要內(nèi)容和評(píng)優(yōu)的必須條件，德育不到位，上級(jí)可罷免校長(zhǎng)。
二、學(xué)校德育呼喚融入積極心理
1、為什么融入積極心理
德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育。學(xué)生如何面對(duì)激烈的考試升學(xué)、如何正確處理人際關(guān)系是一個(gè)突出問(wèn)題，學(xué)校當(dāng)前出現(xiàn)的突發(fā)嚴(yán)重事件一次次敲響警鐘，呼吁提高學(xué)生心理素質(zhì)和提高教師的心理健康教育水平。目前有相當(dāng)一部分學(xué)生把考試成績(jī)作為衡量自己價(jià)值的唯一取向，一但考試授挫折，情緒消沉，看不到自己以前取得好成績(jī)和其他方面的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有調(diào)整自己心理，甚至在沉重的心理壓力下走向絕望之路。考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粌r(jià)值取向是座山,重壓學(xué)生心理。同時(shí)也有相當(dāng)一部分老師、班主任不懂心理健康教育，簡(jiǎn)單的工作方法造成學(xué)生心理的傷害。據(jù)媒體和百度（網(wǎng)）百科介紹，2010年4月6日，河南洛陽(yáng)孟津西霞院初中初一學(xué)生雷夢(mèng)佳，與另一個(gè)女同學(xué)打架。班主任組織全體同學(xué)投票，結(jié)果大部分同學(xué)投票將雷夢(mèng)佳帶走。4月7日，雷夢(mèng)佳在學(xué)校附近黃河渠邊的青石板上留下三句遺言，隨后投渠[FS:PAGE]自盡。班主任的簡(jiǎn)單的、所謂民主的工作行為使學(xué)生的脆弱心理走向崩潰。因此，學(xué)校德育面向激烈競(jìng)爭(zhēng)的 21世紀(jì)，必須把積極心理學(xué)、積極心理健康教育納入學(xué)校的德育內(nèi)容之中。
2、什么是積極心理、積極心理健康教育
世紀(jì)之交，西方掀起的積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)，很快成為一種世界性的心理學(xué)革命。這場(chǎng)革命對(duì)我國(guó)學(xué)校心理健康教育發(fā)展方向和研究范式的轉(zhuǎn)變都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)發(fā)起人美國(guó)當(dāng)代著名心理學(xué)家馬丁•賽里格曼（Martin E．P．Seligman）認(rèn)為：“當(dāng)代心理學(xué)正處在一個(gè)新的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，心理學(xué)家扮演著極為重要的角色和新的使命，那就是如何促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的發(fā)展，幫助人們走向幸福，使兒童健康成長(zhǎng)，使家庭幸福美滿，使員工心情舒暢，使公眾稱心如意”。 積極心理學(xué)研究人的光明面、人的優(yōu)點(diǎn)與價(jià)值，關(guān)注人類的健康、幸福與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)不僅要幫助那些處于某種“逆境”條件下的人們知道如何求得生存并得到良好的發(fā)展，更要幫助那些處于正常環(huán)境條件下的普通人學(xué)會(huì)怎樣建立起高質(zhì)量的社會(huì)生活和個(gè)人生活。
學(xué)校德育將積極心理學(xué)引入德育內(nèi)容中，這將為中國(guó)學(xué)校德育注入生機(jī)活力。積極心理健康教育就是從積極的視角，以積極的價(jià)值取向，用積極的內(nèi)容和方式塑造洋溢著積極精神、充滿樂(lè)觀希望和散發(fā)著春天活力的學(xué)生健康心靈。學(xué)校心理健康教育從關(guān)注學(xué)生問(wèn)題轉(zhuǎn)向關(guān)注每個(gè)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，將這些優(yōu)秀品質(zhì)變成促進(jìn)他們幸福生活的動(dòng)力。讓全體學(xué)生快樂(lè)，個(gè)別學(xué)生問(wèn)題得到解決。
學(xué)校德育中的心理健康教育要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變心理咨詢和精神醫(yī)學(xué)治療的單一模式為強(qiáng)化生命教育的綜合預(yù)防模式；轉(zhuǎn)變學(xué)校心理教育單一取向?yàn)榉e極整體心理教育取向；轉(zhuǎn)變學(xué)校心理健康教育單一途徑方法為學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的心理健康教育途徑方法。

三、學(xué)校德育呼喚陽(yáng)光課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校德育的主陣地，教師應(yīng)該思考在課堂教學(xué)中如何讓每個(gè)學(xué)生在知識(shí)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有陽(yáng)光的心理，讓每個(gè)學(xué)生成為健康、快樂(lè)的陽(yáng)光少年。為什么有的學(xué)生覺(jué)得課堂上有樂(lè)趣，但又有相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上有厭學(xué)情緒呢?　我一次到中學(xué)聽(tīng)課，一位高中二年級(jí)女生下課后，帶著很難受的心情向我傾訴：“李老師，我今天上數(shù)學(xué)課特別難受?！薄笆裁词?”“老師提問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題，有三種方式解答，我正在想用哪種方法更好，但老師不容我想一想，以為我不會(huì)，就讓我坐下，讓另一位同學(xué)回答了、表?yè)P(yáng)了另一位同學(xué)。我越想越難受，我明明快想出來(lái)了。”在課堂上，教師就這樣一個(gè)小小的行為，竟給這位女生帶來(lái)心理上的傷害。其實(shí)，我們教師面對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，有時(shí)候一定的等待也是對(duì)學(xué)生的一種尊重，等待也是一種教育。學(xué)校德育進(jìn)入課堂教師要明確四點(diǎn)：
1、課堂教學(xué)是學(xué)校德育的主陣地
日常的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的主要渠道之一。首先因?yàn)閷W(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)大部分發(fā)生在課堂上，課堂教學(xué)的氛圍是德育的一個(gè)情境；其次，課堂教學(xué)的過(guò)程如何給學(xué)生提供一個(gè)自由探索的時(shí)空；再次，在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的心理影響也很大。教師評(píng)價(jià)忽視第一個(gè)同學(xué)的感受 、指責(zé)性語(yǔ)言都會(huì)形成心理傷害。
2、課堂教學(xué)中德育要把握“四度”
長(zhǎng)度：即在有限的可用時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)課堂的智商與情商活動(dòng)的實(shí)用時(shí)間;寬度，即教師為每個(gè)學(xué)生服務(wù)，也就是在課堂中力爭(zhēng)滿足每個(gè)學(xué)生的合理需求，培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)光心理;高度：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維一體；適度：教師的教和學(xué)生的學(xué)均要尋找適合自己的，以適合自己就是好的為心理保健的目標(biāo)。
3、課堂教學(xué)要有陽(yáng)光心理的“三聲”
要有“笑聲”，教師不管遇到什么不高興的事，都要微笑進(jìn)課堂。師生心理和諧，培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光心理。
要有 “贊美聲”，讓學(xué)生接受[FS:PAGE]良好思想情操的熏陶，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。如講孔子《論語(yǔ)》比較枯燥，教師設(shè)計(jì)提問(wèn)：聯(lián)合國(guó)公布全世界十位偉大思想家，你們知道排第一位的是誰(shuí)？啊、是中國(guó)古代的孔子、、、學(xué)生知道后一片“贊美聲”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
要有“驚訝聲”，一位物理老師講“熱輻射”課時(shí)說(shuō)：1903年，在南極探險(xiǎn)的高斯號(hào)輪船被冰層封路，挖、炸、鋸、砍等武力都使盡，結(jié)果冰層仍巍然不動(dòng)，船長(zhǎng)想起富蘭克林實(shí)驗(yàn)日記，于是讓船員把煤灰和鍋爐煙道黑灰鋪在冰層上，陽(yáng)光照來(lái)，冰竟然奇跡般的融化了，煤灰和鍋爐煙道黑灰為什么有這般神奇之功呢？學(xué)生一片“驚訝聲”，進(jìn)入探索科學(xué)奧秘境界。
               。
四、學(xué)校德育呼喚系統(tǒng)整體合力
系統(tǒng)論的基本思想是整體性、綜合性，最注重的也是系統(tǒng)的整體效益。這就給予我們一個(gè)重要的啟示：德育是一個(gè)規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、因素眾多、功能綜合、目標(biāo)多樣的大系統(tǒng)，我們?cè)谧サ掠ぷ鞯倪^(guò)程中，就不能僅僅重視各個(gè)要素的作用，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在整體效益上。 要堅(jiān)持系統(tǒng)整體性觀點(diǎn)，構(gòu)建德育體系框架；要根據(jù)系統(tǒng)的有序性要求，形成德育的層次系列；要掌握系統(tǒng)的相關(guān)性原則，集結(jié)德育的內(nèi)外合力。
    系統(tǒng)論還告訴我們，系統(tǒng)的要素之間是相互聯(lián)系、相互作用的，正是由于這種聯(lián)系，才構(gòu)成了系統(tǒng)的有機(jī)整體，由于這種作用，才推動(dòng)了系統(tǒng)的發(fā)展。根據(jù)這一相關(guān)性原理，在整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的過(guò)程中，我們不僅要正確處理系統(tǒng)與要素的關(guān)系，把局部功能化為整體功能，還要正確處理要素與要素的關(guān)系，使德育工作的各個(gè)方面同步協(xié)調(diào)發(fā)展。  社區(qū)環(huán)境是影響德育工作的重要因素之一。我國(guó)正處在新舊體制的轉(zhuǎn)換過(guò)程中。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和加入 WTO 為經(jīng)濟(jì)的振興和青少年的成長(zhǎng)提供了廣泛的舞臺(tái)，展示了美好的前景。但是，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化對(duì)我們德育工作是一個(gè)挑戰(zhàn)，特別是眾多網(wǎng)巴上的黃色、負(fù)面的東西不容忽視，青少年易于接受形形色色錯(cuò)誤思潮和不健康生活方式的影響，這就為德育工作帶來(lái)了新的困難。
    德育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，有許多相關(guān)因素，因此，要整體構(gòu)建學(xué)校德育體系，我們必須堅(jiān)定抓好和因素之間的協(xié)調(diào)和互動(dòng)，真正形成合力。
1、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成工作合力
制定德育整體規(guī)劃。要把學(xué)校德育作為未成年人思想道德建設(shè)的重要指標(biāo)納入街道、社區(qū)工作的考核內(nèi)容，納入領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的考核范圍。結(jié)合“十二五”規(guī)劃，把社區(qū)學(xué)校校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)納入當(dāng)?shù)貒?guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃之中，給予必要的財(cái)政支持。學(xué)校青少年思想道德建設(shè)涉及方方面面，要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各方面的積極性，齊心協(xié)力，共同做好這項(xiàng)工作。文明辦要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，了解情況，掌握進(jìn)度，做好督查。教育、民政、建設(shè)等部門要發(fā)揮在工作隊(duì)伍建設(shè)、基層組織建設(shè)和活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)等方面的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校青少年在社區(qū)德育活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)造條件。
形成德育整體管理。以社區(qū)教育組織為紐帶，將學(xué)校德育管理的時(shí)空范圍擴(kuò)展到社區(qū)，基本形成了中小德育管理的社會(huì)一體化新格局。第一，按縱向分層，強(qiáng)化內(nèi)外結(jié)合的德育管理體制。政府、教委（街道）、學(xué)校（居委會(huì)）三級(jí)德育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)了德育管理各方力量的配合與協(xié)調(diào)，為促進(jìn)工作落實(shí)和推進(jìn)德育社會(huì)化提供有力的組織保證。三級(jí)管理體制的一個(gè)最顯著特點(diǎn)，就是把外部力量結(jié)合起來(lái)，形成強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)序列。特別是德育領(lǐng)導(dǎo)小組中各成員單位都有具體的德育分工管理職能，真正體現(xiàn)全社會(huì)強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)，而不流于過(guò)去的那種各單位掛名的空洞形成。
   構(gòu)建德育整體目標(biāo)。德育的總體目標(biāo)要統(tǒng)一制定，一以貫之，以保證整[FS:PAGE]個(gè)德育過(guò)程中要素結(jié)構(gòu)的完整性和連續(xù)性。各教育階段的具體目標(biāo)的高低，德育內(nèi)容的深淺和側(cè)重點(diǎn)，德育途徑和方法的選擇，德育管理方式的運(yùn)用，要針對(duì)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)和理解接受能力的不同，由淺入深、由低到高、由感性到理性、由具體到抽象，逐步提高，螺旋式上升，以保證各個(gè)階段德育工作的層次性和漸進(jìn)性，各個(gè)階段都要有德育整體意識(shí)，總攬全局，加強(qiáng)相鄰階段的銜接，防止簡(jiǎn)單重復(fù)或脫節(jié)，以便發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能，不斷提高德育的整體效果。

 2、建立社區(qū)德育，強(qiáng)化互動(dòng)機(jī)制
    德育工作打破學(xué)校單一封閉模式，注重學(xué)校與社區(qū)的配合，協(xié)調(diào)和充分溝通，轉(zhuǎn)變社區(qū)教育視角，達(dá)成學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng)共識(shí)，強(qiáng)化政府的組織協(xié)調(diào)功能，建立學(xué)校、社會(huì)、家庭相結(jié)合的全程全方位全區(qū)域的育人機(jī)制，具體為：
    互建互派：政府在街道增設(shè)教育科，選派學(xué)校優(yōu)秀校級(jí)干部到街辦任教育科長(zhǎng)，履行社區(qū)教育職責(zé)，協(xié)調(diào)轄區(qū)內(nèi)學(xué)校與街道的關(guān)系，組織轄區(qū)內(nèi)日常社區(qū)教育的具體管理工作。組織學(xué)校協(xié)助街道辦好居民學(xué)校和家長(zhǎng)學(xué)校，選派優(yōu)秀教師為社區(qū)居民開(kāi)設(shè)包括時(shí)事政治、法律法規(guī)、人口理論、防病保健等系列講座。社區(qū)企事業(yè)單位、街道辦事處為學(xué)生建立了一批德育基地和社會(huì)實(shí)踐以及青少年之家等，同時(shí)派素質(zhì)較高的干部、老工人、解放軍指戰(zhàn)員、公安干警到點(diǎn)上開(kāi)展輔導(dǎo)活動(dòng)?！盎ソɑヅ伞币殉蔀榈掠蛏鐓^(qū)推進(jìn)的一種重要組織形式和策略。目前北京、浙江等許多城市都建立了政府、教委和街道、學(xué)校三級(jí)社區(qū)教育組織，向街辦派出了教育科長(zhǎng)，建成社區(qū)教育基地、聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員 ，建立了家長(zhǎng)學(xué)校，編寫(xiě)《家長(zhǎng)學(xué)校教程》。
    互參互管：社區(qū)成員、企事業(yè)單位積極參與學(xué)校管理。學(xué)?？梢越⑿６瓡?huì)、家長(zhǎng)協(xié)會(huì)或家長(zhǎng)評(píng)估委員會(huì)等機(jī)構(gòu)。社區(qū)成員尤其是家長(zhǎng)通過(guò)這些機(jī)構(gòu)積極參加學(xué)?；顒?dòng)，積極參與學(xué)校德育管理。學(xué)校也參與社區(qū)精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，積極參與商討轄區(qū)的大政方針，提出提高居民素質(zhì)的合理化建議，并建立紅領(lǐng)巾和共青團(tuán)監(jiān)督崗，管好門前一條街，“互參互管”對(duì)于家長(zhǎng)了解學(xué)校、參與管理以及促進(jìn)社區(qū)精神文明建設(shè)，凈化社區(qū)精神環(huán)境可以起到積極推動(dòng)作用。
    互幫互助：社區(qū)成員、企事業(yè)單位發(fā)揮自己的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，向?qū)W校提供財(cái)物支持。學(xué)校也可利用自己的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)、設(shè)備優(yōu)勢(shì)為社區(qū)服務(wù)。  通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，優(yōu)化了社區(qū)育人環(huán)境，提高了德育實(shí)效，促進(jìn)了青少年素質(zhì)的全面提高。
    3、凈化學(xué)校德育社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)綜合治理。
呼吁文化、廣電、新聞出版、公安、工商等部門要加強(qiáng)對(duì)社區(qū)文化環(huán)境的治理。當(dāng)前特別要不斷清除網(wǎng)絡(luò)上的黃色暴力游戲，淫穢光碟錄像和不健康書(shū)籍、創(chuàng)作更多的豐富多彩的青少年文化藝術(shù)作品，為學(xué)校青少年健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。各級(jí)各類新聞媒體要報(bào)道社區(qū)未成年人思想道德建設(shè)的進(jìn)展情況，宣傳典型經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)心未成年人健康成長(zhǎng)的良好輿論氛圍。
4、以活動(dòng)場(chǎng)所為依托，構(gòu)建社區(qū)德育陣地。
貫徹經(jīng)中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理的意見(jiàn)》，嚴(yán)格執(zhí)行這一強(qiáng)制性規(guī)定，在新建居民小區(qū)時(shí)，必須配套建設(shè)未成年人活動(dòng)場(chǎng)所。可參考杭州、寧波等城市規(guī)定，按照每百戶30平方米的標(biāo)準(zhǔn)配置社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所。
5、以隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，增強(qiáng)社區(qū)德育力量。
抓好社區(qū)未成年人思想道德教育，著力建設(shè)一支來(lái)源多樣、素質(zhì)較高、責(zé)任心強(qiáng)、懂得社區(qū)教育規(guī)律、專兼職結(jié)合的社區(qū)未成年人思想道德教育隊(duì)伍。一要繼續(xù)推進(jìn)教師下社區(qū)。 二要積極組建社區(qū)志愿者隊(duì)伍。三要充分發(fā)揮“五老”隊(duì)伍作用。老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教[FS:PAGE]師、老模范等“五老”隊(duì)伍是未成年人思想道德建設(shè)的寶貴資源和重要力量。 第五，以開(kāi)展活動(dòng)為載體，拓寬社區(qū)德育渠道。要精心設(shè)計(jì)與學(xué)校課堂德育活動(dòng)有區(qū)別的，富有社區(qū)特色、符合未成年人特點(diǎn)的活動(dòng)載體，共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委、少工委、科協(xié)等有關(guān)群眾團(tuán)體，要充分發(fā)揮群眾基礎(chǔ)廣泛、組織網(wǎng)絡(luò)健全、工作方式靈活的優(yōu)勢(shì)，突出自身特色，組織開(kāi)展豐富多樣的以愛(ài)國(guó)主義教育為主體的各種社區(qū)德育活動(dòng)，努力形成一批主題鮮明的名牌活動(dòng)項(xiàng)目。第六，建立社區(qū)與學(xué)校、家庭工作協(xié)調(diào)制度。建議各地城區(qū)、街道要逐步成立由黨政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、各有關(guān)部門人員組成的社區(qū)教育委員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)未成年人思想道德教育工作的統(tǒng)籌和指導(dǎo)。社區(qū)要成立未成年人思想道德建設(shè)協(xié)調(diào)組織，吸收社區(qū)工作者、轄區(qū)內(nèi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)以及熱心未成年人工作的居民參加，定期溝通情況，研究工作，組織活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社區(qū)、家庭三者之間的互動(dòng)。在寒暑假期間，可以實(shí)行由教育行政部門統(tǒng)一向中小學(xué)生發(fā)放“社區(qū)活動(dòng)聯(lián)系卡”，學(xué)生持卡向社區(qū)報(bào)到，社區(qū)認(rèn)真記錄學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)的情況，定期反饋給學(xué)校，密切了學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校教育同社區(qū)教育的有效銜接。要探討建立中小學(xué)生德育綜合評(píng)價(jià)體系。把學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)的情況作為考評(píng)學(xué)生品德操行的重要內(nèi)容，改變單一的課堂評(píng)價(jià)模式，形成學(xué)校、社區(qū)、家庭三方統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系，保持教育的一致性，真正形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的的德育工作合力。