鑒于上述思考，針對(duì)目前學(xué)校德育工作實(shí)效性不如人意的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新形勢(shì)下，大力開展學(xué)校德育工作，增強(qiáng)其實(shí)效性，必須做到以下幾個(gè)方面。

一、要充分認(rèn)識(shí)德育工作的重要性與緊迫性

各級(jí)各類學(xué)校要盡快把學(xué)校德育工作當(dāng)作一件大事抓緊抓好。黨的教育方針明確規(guī)定，德智體全面發(fā)展，而且把德育放在了首位。我們要深刻認(rèn)識(shí)到；目前在校的學(xué)生是國(guó)家、民族的未來(lái)，教育好、培養(yǎng)好他們，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的奠基工程，也是廣大人民群眾的期望與心愿，現(xiàn)在和今后一二十年學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，他們的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到 21世紀(jì)中國(guó)的面貌，我們必須站在歷史的高度，用戰(zhàn)略的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)新時(shí)期學(xué)校德育工作的重要性和緊迫性，從而提高抓好學(xué)校德育工作的自覺(jué)性。各地黨委政府要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，真正把學(xué)校的德育工作列入重要議事日程，定期研究，常抓不懈，政府要為學(xué)校德育工作在人、財(cái)、物等方面創(chuàng)造必要的條件，切實(shí)解決學(xué)校德育工作中存在的實(shí)際困難和問(wèn)題，教育行政部門要把學(xué)校德育工作作為重要業(yè)務(wù)之一來(lái)抓，學(xué)校要像抓文化課一樣重視抓好德育工作。從而，形成一個(gè)上下齊抓共管的局面，使德育工作步入正常軌道。另外，德育工作者也要清醒認(rèn)識(shí)到肩上的重任，加強(qiáng)修養(yǎng)，解放思想，全面學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)，辯證分析社會(huì)上的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提高辨析力、樹立新觀念。

二、調(diào)整充實(shí)德育內(nèi)容，建立德育的科學(xué)層次

1、調(diào)整充實(shí)德育內(nèi)容。我們必須針對(duì)改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)需要，改革、調(diào)整、充實(shí)學(xué)生德育教育內(nèi)容。要盡量壓縮那些超越學(xué)生思想接受能力的德育內(nèi)容。剔除那些已經(jīng)過(guò)時(shí)或已與現(xiàn)實(shí)社會(huì)主義發(fā)展相悖的德育內(nèi)容，要增加社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)新觀念、新知識(shí)、注重行為規(guī)范教育、青春期教育、倫理道德教育、心理健康教育，強(qiáng)化世界觀、人生觀、價(jià)值觀、理想信念及“五愛(ài)”等方面的教育，注意把滿足社會(huì)需要和當(dāng)代青少年精神發(fā)展的需求統(tǒng)一起來(lái)，把握德育要求與學(xué)生精神需求的結(jié)合點(diǎn)，一方面繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)內(nèi)容，一方面賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。如講傳統(tǒng)美德教育與社會(huì)主義道德規(guī)范相銜接，講馬克思主義基本觀點(diǎn)注重對(duì)當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析等，極大地?zé)òl(fā)德育的生命活力。

2、努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與過(guò)程的一體化。學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變是一個(gè)由淺入深、由低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程，是量的漸進(jìn)和質(zhì)的飛躍的統(tǒng)一，是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，堅(jiān)持實(shí)事求是。就必須使德育工作真正貼近學(xué)生的思想實(shí)際使教育目標(biāo)過(guò)程化，讓學(xué)生的思想得到系統(tǒng)而不是零碎，連續(xù)而不是間斷，經(jīng)常而不是偶然，實(shí)實(shí)在在而不是空洞蒼白的熏陶。德育工作要注意和國(guó)情、區(qū)情、校情銜接。比如，艱苦奮斗的作風(fēng)、獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)，就要和教室、宿舍、校園的文明建設(shè)結(jié)合相配套，批判抵制拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義，大力提倡和弘揚(yáng)集體主義、愛(ài)國(guó)主義風(fēng)尚、同樣地需要使其滲透在教學(xué)工作、生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程，融合、體現(xiàn)在學(xué)校育人的每一個(gè)層次。內(nèi)容的務(wù)實(shí)，還可以從挖掘?qū)W校自身豐富的德育資源入手，每所學(xué)校在其發(fā)展過(guò)程中。均已形成值得學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，有許多從我做起，從現(xiàn)在做起，踏實(shí)工作，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)集體、愛(ài)同志、助他人的師生，這些都是我們開發(fā)不完的德育資源，用這些先進(jìn)的人與事教育學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

3、建立德育的科學(xué)層次。德育目標(biāo)必須有層次，否則就會(huì)使德育內(nèi)容泛化，很難取得實(shí)際效果。國(guó)家教委副主任柳斌強(qiáng)調(diào)目前加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作要增強(qiáng)公民意識(shí)。一些同志認(rèn)為好公民，標(biāo)準(zhǔn)太低，其實(shí)不然。當(dāng)一個(gè)好公民，必須有祖國(guó)意識(shí)和民族責(zé)任感，應(yīng)懂得作為一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，應(yīng)養(yǎng)成一個(gè)公民良好的品德和行為[FS:PAGE]規(guī)范，要做到這些（即教會(huì)學(xué)生如何做人）是一件不容易的事，正因?yàn)槿狈?duì)學(xué)生養(yǎng)成教育和嚴(yán)格的行為規(guī)范訓(xùn)練，以至到高等學(xué)府，還要對(duì)一些大學(xué)生進(jìn)行“對(duì)不起，謝謝，沒(méi)什么”等文明語(yǔ)言及風(fēng)度訓(xùn)練，教育目標(biāo)層次的倒掛使一代新人缺少必要的教養(yǎng)，會(huì)產(chǎn)生不良的后果。因此，我們應(yīng)該建立清晰的目標(biāo)層次，對(duì)小學(xué)、初中的學(xué)生，必須強(qiáng)調(diào)公民教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)當(dāng)代的好公民，這是最基礎(chǔ)的教育和最基本的訓(xùn)練；高中的學(xué)生，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，為他們形成科學(xué)人生觀和世界觀打好基礎(chǔ)；在大學(xué)，應(yīng)為一大批學(xué)生成為年輕的馬列主義者創(chuàng)造條件。

三、大力改革德育方式

1、變封閉教育為開放教育。我們必須看到目前校園內(nèi)外實(shí)際上存在著道德雙軌現(xiàn)象：學(xué)校在提倡高水準(zhǔn)的道德規(guī)范，而社會(huì)上某些人低水準(zhǔn)的道德行為和道德意識(shí)在蔓延。因此，學(xué)校德育工作不能囿于傳統(tǒng)的封閉的教育方式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解社會(huì)、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校情況建立德育基地，開展社會(huì)調(diào)查，把握學(xué)生不同層次、內(nèi)容的興奮點(diǎn)，開展“面向未來(lái)，立志成才”的德育活動(dòng)。

2、充分發(fā)揮學(xué)生自我教育意識(shí)作用。學(xué)生在學(xué)校德育工作中具有雙重性，他們既是被教育的客體，又是參與教育的主體，只有重視學(xué)生自我教育意識(shí)的發(fā)揮。學(xué)校的德育工作才能真正得以實(shí)施。

四、進(jìn)一步強(qiáng)化建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的主體教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校的德育工作，僅靠學(xué)校單方面是不夠的，必須依靠全社會(huì)的力量，進(jìn)一步使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密配合。學(xué)校要主動(dòng)同家長(zhǎng)及社會(huì)各方面密切聯(lián)系，通力合作，使三方面的教育互為補(bǔ)充，形成合力。特別是中小學(xué)，可以吸收社會(huì)各界人士、學(xué)校負(fù)責(zé)人、家長(zhǎng)代表組成學(xué)校德育管理委員會(huì)，定期分析研究學(xué)生思想狀況和德育工作對(duì)策，搞好綜合協(xié)調(diào)配合。還可以通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)接待日等形式同家長(zhǎng)建立正常聯(lián)系，大力普及家庭教育知識(shí)，吸收家長(zhǎng)參加德育工作。家長(zhǎng)要主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)校聯(lián)系，及時(shí)溝通信息，給孩子的成長(zhǎng)提供良好的家庭環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)調(diào)孩子全面發(fā)展。

要建立校外教育網(wǎng)點(diǎn)，使學(xué)生德育向校外延伸，要依靠各種社會(huì)性的青少年教育組織和其他社會(huì)團(tuán)體，動(dòng)員、組織、協(xié)調(diào)社會(huì)各方面力量支持協(xié)助學(xué)校做好德育工作，使學(xué)校德育工作走向社會(huì)化。

五、加強(qiáng)理論研究

1、對(duì)學(xué)校德育進(jìn)行總體研究。德育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)從總體上研究人的培養(yǎng)與教育的全過(guò)程。至少要研究小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)這三個(gè)教育階段的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)這 16年的教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，要改變以往大、中、小學(xué)“各炒一盤菜”的研究狀況。分散的、分階段的、分門別類的德育研究固然重要，但面向未來(lái)，為了建設(shè)有中國(guó)特色的學(xué)校德育與德育實(shí)踐體系，就必須著眼綜合整體的理論研究，就必須組織隊(duì)伍，縱橫協(xié)作，整體作戰(zhàn)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性研究。要教育學(xué)生就要了解和研究學(xué)生。研究學(xué)生是一個(gè)不斷變化的永恒性的課題，也是解決德育實(shí)踐的針對(duì)性與有效性的基礎(chǔ)研究，不研究學(xué)生思想形成發(fā)展變化規(guī)律，不探討學(xué)生接受各項(xiàng)教育的內(nèi)在機(jī)制，我們的德育實(shí)踐就難免不陷入轟轟烈烈或冷冷清清的形式主義。前一段時(shí)期我們注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體研究，目前我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性研究，而且只有把個(gè)性與整體研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能對(duì)學(xué)生的全貌與本質(zhì)求得科學(xué)認(rèn)識(shí)。德育工作者應(yīng)當(dāng)從研究學(xué)生個(gè)性入手，學(xué)會(huì)做好個(gè)別工作，學(xué)會(huì)做一個(gè)一個(gè)學(xué)生的工作，學(xué)會(huì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，精雕細(xì)刻，潛移默化的個(gè)別工作。忽略個(gè)別工作和不善于做個(gè)別工作是各級(jí)各類學(xué)校德育實(shí)踐中急需矯正的偏差，也是近期要著重研究的課題。

3、對(duì)德育的科研和學(xué)科建設(shè)的研究。德育是一門[FS:PAGE]科學(xué)已經(jīng)為越來(lái)越多的人所認(rèn)同，作為科學(xué)就有它自身的規(guī)律性需要探討。一所學(xué)校能否將德育作為重點(diǎn)學(xué)科來(lái)建設(shè)，關(guān)系到學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)科層次、學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)環(huán)境，以及人才培養(yǎng)的層次，學(xué)生的文化、品德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，關(guān)系到教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況和情操陶冶水平，因此這一工作要強(qiáng)化。

4、對(duì)德育隊(duì)伍建設(shè)的研究。目前學(xué)校工作有三支隊(duì)伍：教學(xué)科研隊(duì)伍、黨政管理干部隊(duì)伍、后勤保障隊(duì)伍。教學(xué)科研隊(duì)伍建設(shè)已引起高度重視，隨著管理體制改革的深化，后勤逐漸轉(zhuǎn)向社會(huì)化，黨政管理干部隊(duì)伍建設(shè)已成為當(dāng)務(wù)之急。